Le site est disponible à cette adresse : https://pix.fr

Après la création de votre compte, PIX évalue vos compétences numériques sur 8 niveaux et 5 grands domaines :

• Informations et données
• Communication et collaboration
• Création de contenu
• Protection et sécurité
• Environnement numérique

Quand un niveau est réussi, vous obtenez des points (des Pix) en conformité avec le cadre de référence européen DIGCOMP (sur un total de 1024Pix).

Bien évidemment, pour certaines questions, il est nécessaire de savoir effectuer des recherches sur Internet. Mais dans certains cas, le questionnaire doit être mené à bien en temps limité. Donc inutile de passer trop de temps à regarder si un Internaute a publié les réponses…

Il est prévu que PIX se substitue au Brevet informatique et internet (B2i) et à la Certification informatique et internet (C2i).

A terme, Pix devrait proposer une certification officielle reconnue par l’éducation nationale, l’enseignement supérieur et le monde professionnel (sans doute validée au RNCP bien que cela ne soit pas précisé sur le site de Pix).

Le référentiel de Pix est décrit dans le fichier PDF disponible en cliquant ici ou en téléchargement : pixCompetencesNumeriques

Le code de Pix est en Open Source et disponible ici : https://github.com/1024pix/pix

Ça ne coûte rien d’essayer (même en version bêta), les questions demandent parfois un petit effort de réflexion et comme toujours, il faut bien lire les consignes :).

Ainsi, il y a quelques jours s’est achevé un MOOC sur les maquettes numériques et le processus BIM (Building Information Modeling) dans les chantiers de rénovation des logements individuels. D’autres sont prévus à partir de septembre (par exemple) :

• Optimisation des chaufferies
• La rénovation énergétique en logement social
• Devenez acteur de la transition numérique (avec l’INSA de Toulouse)

Et si vous avez une expertise dans ce domaine, vous pouvez aussi proposer votre propre MOOC. Vous avez jusqu’au 4 septembre pour partager votre expérience. Les MOOC proposés sont des sessions assez courtes et très ciblées.

Tout en confirmant l’engagement de l’Etat de renforcer l’égalité entre hommes et femmes (et vice versa), le Premier ministre précise que « le masculin est une forme neutre qu’il convient d’utiliser pour les termes susceptibles de s’appliquer aussi bien aux femmes qu’aux hommes » et que « les administrations relevant de l’Etat doivent se conformer aux règles grammaticales et syntaxiques, notamment pour des raisons d’intelligibilité et de clarté de la norme. » Il recommande néanmoins la féminisation des fonctions tenues par des femmes et le recours à la double formulation en matière de recrutement avec la mention « le candidat ou la candidate ».

Avec cette nouvelle polémique sur l’usage de l’écriture inclusive, Edouard Philippe se réfère au Guide d’aide à la féminisation des noms de métiers, titres, grades et fonctions publié en… 1999, par l’Institut national de la langue française, sous la direction de Bernard Cerquiglini, à la demande de Lionel Jospin, alors Premier ministre.

Nous y apprenons que jusqu’au XVIè siècle la féminisation des fonctions allait de soi et que le latin l’intégrait naturellement avec l’alternance des suffixes masculins et féminins. La situation se gâte à partir du XIXè siècle. La féminisation des fonctions devient péjorative. Les avocates et les banquières sont les femmes des avocats et des banquiers. Il faut attendre le XXè siècle pour qu’elles retrouvent leur fonction.

Pour rappel, l’écriture inclusive consiste à éviter toute discrimination par le langage ou l’écriture. En pratique, les principales règles sont les suivantes :

• accorder les noms de métiers et de fonctions au sexe de la personne qui l’occupe ;
• utiliser des expressions non sexuées, comme « les droits humains » ;
• utiliser les deux formes grammaticales, à savoir faire figurer les deux formes comme « elles et ils partent en vacances », ou utiliser à l’écrit une forme liée par un point, un tiret, une barre oblique, etc. comme « ami·e » « participant/e »;
• accorder le verbe avec le sujet le plus proche « Le garçon et la fille sont parties se promener » mais aussi « la fille et le garçon sont partis se promener ».

Pour les textes officiels et administratifs, la décision du gouvernement rassure : ils seront donc plus faciles à comprendre en toutes circonstances !

• La France reste handicapée par une méconnaissance et une sous-maîtrise des outils numériques et de leurs usages par les élites dirigeantes;
• Si la maîtrise de l’informatique traditionnelle peut être considérée comme acquise, trop peu de décideurs (politiques ou en entreprises) ont perçu les nouveaux potentiels, notamment sociétaux, du nomadisme, de la mobilité, des objets connectés, des réseaux sociaux;
• L’urgence de l’adaptation et de la formation à ces usages implique des actions massives et immédiates car l’innovation n’attend pas (les bouleversements dans l’économie du livre, des taxis, des agences de voyages, ou immobilières le montrent : e-book, Uber, Aibnb, LeBonCoin, BlaBlaCar…) ;
• La dimension intergénérationnelle est trop souvent ignorée alors que la réussite de ces mutations passe par la combinaison de jeunes décomplexés face au numérique et de ceux qui ont une expérience des problématiques à résoudre et des enjeux économiques. Cette association est d’autant plus justifiée que les plus jeunes n’ont pas plus de recul que les moins jeunes dans ces domaines.

Le décalage

Sous l’impulsion du gouvernement actuel, le caractère essentiel d’une formation à l’ensemble de l’éco-système numérique (programmation, fonctionnement des outils, usages) est pris en compte dans les parcours de l’Education Nationale et il faut s’en réjouir. Les plus jeunes seront donc initiés au plus tôt aux outils qu’ils utilisent ou utiliseront quotidiennement.

Pourtant, dans tous les programmes ou projets de généralisation du numérique il y a une génération oubliée : celle qui a aujourd’hui le pouvoir ! Rien (ou trop peu) n’est prévu pour que les élus, responsables d’entreprises, enseignants maîtrisent et comprennent tous les enjeux du numérique et surtout de sa dimension ubiquitaire.

Bien sûr nombre d’entre eux se sont appropriés les outils de communication que proposent les technologies du numérique. Mais combien maîtrisent réellement, au delà de la dimension communication, l’interopérabilité entre les outils, connaissent les limites de leurs terminaux mobiles, organisent leurs équipes en réseaux, exploitent au quotidien ces nouvelles formes de gestion et de délégation de pouvoir ?

Par exemple, si, en février 2015, après 20 ans de reconnaissance de la Fibre Optique, la France pointe à la 20ème place européenne en matière de nombre de connectés à la FO, c’est principalement en raison de l’incompréhension des élites dirigeantes, pendant de trop longues années, de l’urgence de déployer des réseaux à Très Haut Débit sur l’ensemble du pays. (lire le Communiqué FFTH Council).

Il ne s’agit pas accabler les élus. En effet, ce décalage entre les « grands dirigeants » et les technologies de l’innovation était, par exemple, déjà flagrant dans le rapport Théry (1994) qui devait analyser l’avenir des « autoroutes de l’information ». S’il était exact en matière d’infrastructures, il n’hésitait pas à affirmer : à propos d’Internet (page 25), « son mode de fonctionnement coopératif n’est pas conçu pour offrir des services commerciaux. » Il pointait (en parlant d’Internet toujours) « son inaptitude à offrir des services de qualité en temps réel de voix ou d’images ». Autrement dit, les 2 points forts de l’Internet actuel étaient prédits comme impossible ou peu plausibles.

Ce manque de vision, ces erreurs de jugement ou ces incompréhensions du monde des possibles est un handicap pour l’évolution du modèle français. Nous l’avons vécu avec le plan informatique pour tous, dans le flop récent du DataCenter à la française et dans les nombreux retards de mise en œuvre du numérique dans la fonction publique. Ces errements s’expliquent notamment par des cursus pré-formatés et en particulier par un manque de formation des cadres dirigeants aux techniques numériques.

Ces lacunes en matière de nouvelles technologies se retrouvent encore trop fréquemment aussi chez les chefs de d’entreprises qui, faute de temps et de formations spécifiques, sous-exploitent les outils numériques. Ainsi, par exemple, selon les chiffres de l’Observatoire du Numérique plus 55% des entreprises n’ont pas de réseau interne (RSE ou Intranet) alors que cela permet, entre autres, de favoriser de nouvelles pratiques de communication et de management.

L’enjeu

Le numérique, que ce soit de manière directe (économie du numérique) ou indirecte (utilisation des outils), est créateur d’emplois. Il est à l’origine de nouveaux services qui font évoluer la société et ses modes de vie.

Les usages transforment la société et une utilisation pertinente des outils améliore les conditions de vie, accroit l’efficacité des entreprises et collectivités, donne des moyens de contrôle et d’alertes aux citoyens.

Les réseaux et leurs usages, bien maîtrisés, permettent de passer d’un modèle pyramidal à des structures collaboratives, libèrent les énergies et favorisent l’émergence de compétences nouvelles.

Le nomadisme et la mobilité, les objets connectés, les réseaux sociaux professionnels, l’ubiquité du numérique, les facilités d’apprentissage en ligne créent des usages totalement nouveaux. Le fossé entre l’informatique traditionnelle et ces nouvelles approches est aussi important que celui qui existait lors de l’avènement de l’ordinateur personnel. Définir une vision, privilégier des axes de développement, imaginer des usages ne peut se faire qu’en comprenant et maîtrisant ce nouveau monde numérique.

L’avantage de la « génération oubliée » est qu’elle est pratiquement au même niveau de savoir que les plus jeunes car, si ceux-ci ont une faculté d’appropriation souvent plus rapide, celle-ci doit se combiner avec l’expérience et le vécu pour créer de nouvelles solutions aux problèmes du quotidien.

Quelques propositions

Quelques axes simples doivent être privilégiés rapidement, créateurs d’emploi non délocalisables et générateurs d’économie :

• Formation des élus : tout élu doit suivre une formation aux nouvelles technologies numérique avec un angle orienté sur la mise en pratique au sein des collectivités, sur les pratiques innovantes en termes de management, sur les enjeux économiques et sociétaux, sur la pratique du pouvoir (débats ouverts, consultations publiques, …).
• Incitation pour les entreprises : Les prestations d’accompagnement au numérique doivent pouvoir être déductibles fiscalement.
• Education Nationale : Un programme ambitieux de formation de tous les enseignants doit être mis en place pour permettre à tous les formateurs de disposer du bagage nécessaire à la maîtrise des outils numérique.
• Coaching inversé : de nombreux jeunes ont une meilleure maîtrise des outils numériques que leurs aînés. L’embauche de tout jeune en entreprise sur un poste de « formateur en numérique » doit être exonéré de charges afin d’inciter les entreprises à recruter des jeunes sur ce type d’action. Il pourra s’agir de CDD de 6 mois minimum.
• Les salariés, notamment, ceux en seconde partie de carrière devrait pouvoir bénéficier de formations au numérique, quel que soit leur emploi.

La formation au numérique pour toutes les générations est une voie indispensable pour favoriser de nouveaux usages, de nouveaux métiers et tout simplement pour préparer l’avenir.

(Article rédigé avec la participation de M. Torres et F. Soussin)

Apple vient de mettre à jour son application iTunes iPhone/iPad en version 2 avec des facultés d’échanges enrichies :

• les étudiants des cours peuvent  poser des questions sur le cours, les publications et les devoirs .
• les autres étudiants peuvent se joindre à la conversation, pour poser d’autres questions ou fournir des réponses.
• les professeurs et les étudiants peuvent suivre la conversation grâce aux notifications des messages publiés
• les professeurs peuvent maintenant créer leurs cours et les mettre à jour à l’aide de l’app iTunes U app sur leur iPad, ils peuvent proposer un planning, des devoirs et les associer à des contenus de formation.

Pour en savoir plus : site Apple